EL CURRÍCULO Y LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Bustamante Uzcátegui, Suleima
RESUMEN: EDUCACIÓN A DISTANCIA Y
TIC: TRANSFORMACIÓN PARA LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
El estudio centra el interés crítico en la Educación a
Distancia (EaD), las TIC, el conocimiento constructivista y el
aprendizaje significativo, con el propósito de explorar espacios para
incorporar eficientemente estas tecnologías a las prácticas metodológicas y
pedagógicas de la educación superior; discutir las competencias que le
conciernen a estas organizaciones para transformar los esquemas educativos
tradicionales y generar nuevos procesos de enseñanza en los cuales se forme,
actualice y especialice a la población adulta activa. Esto se enfatiza la
realidad de la EaD en Venezuela, tomando entre las referencias a la UNA por su
condición emblemática y sobre la cual recae responsabilidad en las innovaciones
tendentes a un servicio educativo con pertinencia, eficiencia y eficacia,
ajustado a las nuevas realidades y para intervenir con éxito en los nuevos
escenarios. En este orden, se introducen argumentos que identifican la EaD como
ventana abierta a las demandas de la nueva sociedad del siglo XXI caracterizada
por el desarrollo de las TIC y la globalización del mercado, entrelazando a
esta premisa, las potencialidades que estas tecnologías aportan a los objetivos
de los diseños instruccionales y de los fines planteados en el proceso de
enseñanza en la modalidad de EaD, con el acceso de los estudiantes a la
información, de manera responsable, en libertad, autónoma e interactiva para
generar conocimientos y transmitirlos, colocándoles en la situación
privilegiada de ser los constructores de su propio conocimiento. En América
Latina, Venezuela es el primer país que elevó la EaD a la categoría
universitaria al crear en 1977 la Universidad
Nacional Abierta (UNA), otro de los países fue Costa Rica con la fundación de
la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Estas acciones, representan
el inicio de la etapa de formalización, sistematización y reconocimiento
oficial y social de la EaD en América Latina como opción legítima y necesaria
para la formación superior. Sin embargo, la innovación en esta modalidad educativa
a través del uso de las TIC ha carecido del impulso suficiente como para
cambiar la plataforma educativa y los fundamentos pedagógicos tradicionales Las
consideraciones finales aluden a la modalidad a Distancia, como la mejor
posicionada para aportar experiencias innovadoras, base que debe sustentar el
proceso formador en educación superior.
Bustamante Uzcátegui, Suleima
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/telematique/article/viewArticle/864/
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/telematique/article/viewArticle/864/
ARTICULO A FAVOR
UNA MIRADA CRÍTICA A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
José
Manuel Carrión Arias
Doctorando en la UED, España
Una Mayor Demanda
Educativa: Los países más desarrollados están evolucionando hacia
una era del conocimiento, implica para la vida cultural, económica y social;
los sistemas de educación y formación deben ir adaptándose a estas nuevas
realidades, esta visión va vinculada a la denominada democratización del
acceso a la educación, esto es, no negar la oportunidad de estudiar y
formarse a nadie. Sin embargo, las prioridades de los objetos educativos hacia
los que se pretenda potenciar el acceso varían de unos países a otros: en los
que están en vías de desarrollo, hay necesidades de alfabetización. En éstas,
en cambio, un nivel cultural medio superior, demandarán posibilidades
educativas en campos distintos: actualización o búsqueda de una mayor
proyección profesional, formación ocupacional que permita la inserción en el
mundo laboral, aprendizaje de un idioma. Respondiendo
a la Evolución Industrial: La necesidad de formación continua es cada vez
más prioritaria pues cada vez resulta menor el ciclo de vida útil de los
conocimientos y habilidades que un trabajador cualificado requiere para su
trabajo. Respondiendo a la Evolución Social: Los dos apartados
anteriores han pretendido enmarcar la necesidad actual de la formación, pues, la
EAD presenta inequívocas ventajas para los distintos entornos.
La EAD permite el
acercamiento de la formación a personas discapacitadas, lo que favorece su
integración en una sociedad. Respondiendo
a las Exigencias de Calidad: la EAD son el alcance a un mayor número de alumnos, así como el hecho de que
instituciones pequeñas puedan ofrecer un currículum más rico y competitivo.
Carrión Arias, José Manuel.www.rieoei.org/deloslectores/11Carrion.pdf
ARTICULO EN CONTRA
EL CURRÍCULUM OCULTO
DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Por Gabriel Kaplún
Número 21
Número 21
El
uso de algunas nuevas tecnologías en la educación tiene potencialidades y
límites que dependen menos de la disponibilidad de recursos que de la concepción
educativo-comunicacional explícita o implícita con que se los utilice. En
muchos casos los dispositivos tecnológicos tienden a reforzar una concepción
“informacional”, que domina tanto la educación presencial como las modalidades
a distancia. Simultáneamente, las potencialidades dialógicas de algunas nuevas
tecnologías, pueden ayudar a repensar la educación en su conjunto presencial o
a distancia, con o sin medios tecnológicos complejos. La relación entre
educación y las tics, desde la radio y el video educativos a las
video-conferencias y las redes telemáticas, con un énfasis especial en la
educación a distancia, revela algunos de
los fracasos y problemas detectados en cada etapa y sostendrá la necesidad de
reenfocarlos a partir de la relación educación - conocimiento - lenguaje –
comunicación. La noción de “currículum oculto” en el sentido de algo que se
enseña y se aprende más allá de los contenidos explícitos de los programas
educativos y que puede ser tanto o más importante que éstos para la
reproducción social. Significa, para hacer visible este currículum se cree que en realidad no es en las tecnologías
mismas que hay que centrar la atención,
sino, en las concepciones pedagógicas y comunicacionales que sustentan su uso y
en los modos de relacionar comunicación y educación. Es importante pensar la
cuestión de la interacción en la educación, no como un problema técnico sino
como un problema pedagógico, costo y proceso comunicacional.
Kaplún,
Gabriel
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n21/icom/gkaplun.html
ANÁLISIS CRÍTICO
La educación es un factor predominante para el avance de los
pueblos, por ende se hizo necesario nuevos enfoques, estrategias y métodos como
alternativas viables y estar acordes con las exigencias de la sociedad actual. Es
allí donde la innovación tecnológica incursionó en los cambios paradigmáticos en
los procesos cognitivo- constructivista en el aprehender. Es por ello, la EaD es
imperante en la demanda de una ampliación
económica y el bienestar social, donde favorece y
garantiza una educación de calidad, permitiendo el intercambio cultural
y científico entre naciones, porque fragmenta con la unidireccionalidad entre estudiantes y profesores, estribada fuertemente en el uso de la Internet y diferentes
herramientas multimedia dando eclosión considerablemente en el diseño metodológico
de nuevos saberes. En este sentido, el currículo es la columna vertebral que
aborda nuevas experiencias de las acciones a seguir en la interactividad y la
posibilidad de desarrollar entornos de aprendizajes virtuales, que promueva
la autoformación del alumno a su propio ritmo desde cualquier espacio y tiempo
determinado. Las instituciones de educación superior en Venezuela no son ajenas
en responder a las exigencias actuales
en la era de la sociedad del conocimiento. Pues, la EaD incide
significativamente en el currículo pedagógico, en el diseño y evaluación de los
módulos, en la formación del docente en el conocimiento y utilización de estas
herramientas tecnológicas como recurso didáctico. Asimismo, se ha de reflexionar
sobre las diversas metodologías curriculares y representaciones de evaluación en
los ambientes e- learning que subyace en la teoría y práctica innovadora.
Fuente: Iralby Carrasco
