EL CURRÌCULO Y LA EaD

EL CURRÍCULO Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Bustamante Uzcátegui, Suleima

RESUMEN: EDUCACIÓN A DISTANCIA Y TIC: TRANSFORMACIÓN PARA LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

El estudio centra el interés crítico en la Educación a Distancia (EaD),  las TIC, el conocimiento constructivista y el aprendizaje significativo, con el propósito de explorar espacios para incorporar eficientemente estas tecnologías a las prácticas metodológicas y pedagógicas de la educación superior; discutir las competencias que le conciernen a estas organizaciones para transformar los esquemas educativos tradicionales y generar nuevos procesos de enseñanza en los cuales se forme, actualice y especialice a la población adulta activa. Esto se enfatiza la realidad de la EaD en Venezuela, tomando entre las referencias a la UNA por su condición emblemática y sobre la cual recae responsabilidad en las innovaciones tendentes a un servicio educativo con pertinencia, eficiencia y eficacia, ajustado a las nuevas realidades y para intervenir con éxito en los nuevos escenarios. En este orden, se introducen argumentos que identifican la EaD como ventana abierta a las demandas de la nueva sociedad del siglo XXI caracterizada por el desarrollo de las TIC y la globalización del mercado, entrelazando a esta premisa, las potencialidades que estas tecnologías aportan a los objetivos de los diseños instruccionales y de los fines planteados en el proceso de enseñanza en la modalidad de EaD, con el acceso de los estudiantes a la información, de manera responsable, en libertad, autónoma e interactiva para generar conocimientos y transmitirlos, colocándoles en la situación privilegiada de ser los constructores de su propio conocimiento. En América Latina, Venezuela  es el primer país que  elevó la EaD a la categoría universitaria   al crear   en 1977  la Universidad Nacional Abierta (UNA), otro de los países fue Costa Rica con la fundación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Estas acciones, representan el inicio de la etapa de formalización, sistematización y reconocimiento oficial y social de la EaD en América Latina como opción legítima y necesaria para la formación superior. Sin embargo, la innovación en esta modalidad educativa a través  del uso de las TIC ha carecido del impulso suficiente como para cambiar la plataforma educativa y los fundamentos pedagógicos tradicionales Las consideraciones finales aluden a la modalidad a Distancia, como la mejor posicionada para aportar experiencias innovadoras, base que debe sustentar el proceso formador en educación superior.

Bustamante Uzcátegui, Suleima
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/telematique/article/viewArticle/864/

ARTICULO A FAVOR

UNA MIRADA CRÍTICA A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

José Manuel Carrión Arias

Doctorando en la UED, España

Una Mayor Demanda Educativa: Los países más desarrollados están evolucionando hacia una era del conocimiento, implica para la vida cultural, económica y social; los sistemas de educación y formación deben ir adaptándose a estas nuevas realidades, esta visión va vinculada a la denominada democratización del acceso a la educación, esto es, no negar la oportunidad de estudiar y formarse a nadie. Sin embargo, las prioridades de los objetos educativos hacia los que se pretenda potenciar el acceso varían de unos países a otros: en los que están en vías de desarrollo, hay necesidades de alfabetización. En éstas, en cambio, un nivel cultural medio superior, demandarán posibilidades educativas en campos distintos: actualización o búsqueda de una mayor proyección profesional, formación ocupacional que permita la inserción en el mundo laboral, aprendizaje de un idioma. Respondiendo a la Evolución Industrial: La necesidad de formación continua es cada vez más prioritaria pues cada vez resulta menor el ciclo de vida útil de los conocimientos y habilidades que un trabajador cualificado requiere para su trabajo. Respondiendo a la Evolución Social: Los dos apartados anteriores han pretendido enmarcar la necesidad actual de la formación, pues, la EAD presenta inequívocas ventajas para los distintos entornos.

La EAD permite el acercamiento de la formación a personas discapacitadas, lo que favorece su integración en una sociedad. Respondiendo a las Exigencias de Calidad: la EAD son el alcance a un mayor número  de alumnos, así como el hecho de que instituciones pequeñas puedan ofrecer un currículum más rico y competitivo.

Carrión Arias, José Manuel.www.rieoei.org/deloslectores/11Carrion.pdf‎

ARTICULO EN CONTRA

EL CURRÍCULUM OCULTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

Por Gabriel Kaplún
Número 21

El uso de algunas nuevas tecnologías en la educación tiene potencialidades y límites que dependen menos de la disponibilidad de recursos que de la concepción educativo-comunicacional explícita o implícita con que se los utilice. En muchos casos los dispositivos tecnológicos tienden a reforzar una concepción “informacional”, que domina tanto la educación presencial como las modalidades a distancia. Simultáneamente, las potencialidades dialógicas de algunas nuevas tecnologías, pueden ayudar a repensar la educación en su conjunto presencial o a distancia, con o sin medios tecnológicos complejos. La relación entre educación y las tics, desde la radio y el video educativos a las video-conferencias y las redes telemáticas, con un énfasis especial en la educación a distancia, revela  algunos de los fracasos y problemas detectados en cada etapa y sostendrá la necesidad de reenfocarlos a partir de la relación educación - conocimiento - lenguaje – comunicación. La noción de “currículum oculto” en el sentido de algo que se enseña y se aprende más allá de los contenidos explícitos de los programas educativos y que puede ser tanto o más importante que éstos para la reproducción social. Significa, para hacer visible este currículum se cree  que en realidad no es en las tecnologías mismas que  hay que centrar la atención, sino, en las concepciones pedagógicas y comunicacionales que sustentan su uso y en los modos de relacionar comunicación y educación. Es importante pensar la cuestión de la interacción en la educación, no como un problema técnico sino como un problema pedagógico, costo y proceso comunicacional.

Kaplún, Gabriel

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n21/icom/gkaplun.html

ANÁLISIS CRÍTICO

La educación es un factor predominante para el avance de los pueblos, por ende se hizo necesario nuevos enfoques, estrategias y métodos como alternativas viables y estar acordes con las exigencias de la sociedad actual. Es allí donde la innovación tecnológica incursionó en los cambios paradigmáticos en los procesos cognitivo- constructivista en el aprehender. Es por ello, la EaD es imperante en la demanda de una ampliación económica y el bienestar social, donde favorece y garantiza una educación de calidad, permitiendo el intercambio cultural y científico entre naciones, porque fragmenta con la unidireccionalidad entre estudiantes y profesores, estribada fuertemente en el uso de la Internet y diferentes herramientas multimedia dando eclosión considerablemente en el diseño metodológico de nuevos saberes. En este sentido, el currículo es la columna vertebral que aborda nuevas experiencias de las acciones a seguir en la interactividad y la posibilidad de desarrollar entornos de aprendizajes virtuales,  que  promueva la autoformación del alumno a su propio ritmo desde cualquier espacio y tiempo determinado. Las instituciones de educación superior en Venezuela no son ajenas  en responder a las exigencias actuales en la era de la sociedad del conocimiento. Pues, la EaD incide significativamente en el currículo pedagógico, en el diseño y evaluación de los módulos, en la formación del docente en el conocimiento y utilización de estas herramientas tecnológicas como recurso didáctico. Asimismo, se ha  de  reflexionar sobre las diversas metodologías curriculares y representaciones de evaluación en los ambientes e- learning que subyace en la teoría y práctica innovadora.

Fuente: Iralby Carrasco

(iralbycar78@gmail.com) http://www.iralbycar.blogspot.com