Desde una perspectiva histórica la evaluación
educativa en Venezuela ha emergido en diversas tendencias, vertientes y
movimientos en aras de dejar una enorme huella en la transformación educativa. En
este sentido, la expansión del positivismo lógico como paradigma predominante en
la investigación y evaluación, todavía impera en el sistema educativo actual. En
efecto, este no constituye como única opción a investigadores y evaluadores debido
a la eclosión de métodos cualitativos e interpretativos. Por consiguiente, la
influencia del movimiento de la evaluación como sinónimo de medida se apreció
en algunos países de América Latina, de manera que no hay un plan de evaluación
que pueda ser el mejor, sino que el diseño depende de las situaciones
cambiantes, de las vicisitudes que emerjan con un enfoque Integrativo, se refiere a la conveniencia de utilizar la complementación
de varios métodos; destacando la bifurcación (hechos y valores);Contextual, la evaluación debe
responder a las características, necesidades y expectativas del entorno en que
se sitúan las personas, grupos e instituciones involucradas; Crítico enmarcadas en las condiciones
sociales, económicas y culturales influyen en los procesos de enseñanza y de
organización del curriculum; y Pluralista
se consideran diversos criterios respecto de la naturaleza del conocimiento, la
posibilidad de utilizar nuestras posturas cognitivas o creencias de manera complementaria
con otras posturas, se reconoce que no es posible una única verdad, dando auge
a nuevas concepciones en modernizar la trilogía del quehacer intelectual –
cultural - institucional en el desarrollo evaluativo que implica dinamismo en entender
los hechos y procesos sociales.
No hay comentarios:
Publicar un comentario